A concepção do Ideb e o uso de seus resultados para (re)organização das práticas de ensino-aprendizagem

Autores

  • José Marcio Silva Barbosa Universidade Federal de Minas Gerais image/svg+xml Autor

Palavras-chave:

Ideb, Ensino-aprendizagem, Planejamento Educacional

Resumo

Este artigo apresenta os resultados parciais de investigação mais ampla que estamos realizando sobre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica com uma delimitação específica no sistema municipal de ensino em Minas Gerais. O estudo em referência selecionou e refletiu uma amostra de três escolas da rede pública de ensino, que foram premiadas no “Ideb transformação” no ano letivo de 2019. Apoia-se na pesquisa bibliográfica para uma abordagem inicial do tema. Dentre as constatações que o trabalho proporcionou estão a comprovação de que é necessário um repensar sobre a qualificação da concepção do Ideb e o uso de seus resultados, no intuito de fortalecer e, consequentemente, melhorar o trabalho desenvolvido pelos diretores escolares a favor da aprendizagem dos alunos.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7812176

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Biografia do Autor

  • José Marcio Silva Barbosa, Universidade Federal de Minas Gerais

    Doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) | Professor da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Unidade Acadêmica de Divinópolis | Divinópolis, Brasil | Lattes ID: http://lattes.cnpq.br/0795475468866946

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Publicado

2023-04-09

Edição

v. 6 (2023): RBRAEM

Seção

Artigos - Publicação contínua

Licença

Direitos autorais (c) 2023 José Marcio Silva Barbosa (Autor)

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

A concepção do Ideb e o uso de seus resultados para (re)organização das práticas de ensino-aprendizagem. (2023). Revista Brasileira Do Ensino Médio, 6. https://rbraem.com.br/index.php/rbraem/article/view/92