A concepção do Ideb e o uso de seus resultados para (re)organização das práticas de ensino-aprendizagem

Abstract

Este artigo apresenta os resultados parciais de investigação mais ampla que estamos realizando sobre o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica com uma delimitação específica no sistema municipal de ensino em Minas Gerais. O estudo em referência selecionou e refletiu uma amostra de três escolas da rede pública de ensino, que foram premiadas no “Ideb transformação” no ano letivo de 2019. Apoia-se na pesquisa bibliográfica para uma abordagem inicial do tema. Dentre as constatações que o trabalho proporcionou estão a comprovação de que é necessário um repensar sobre a qualificação da concepção do Ideb e o uso de seus resultados, no intuito de fortalecer e, consequentemente, melhorar o trabalho desenvolvido pelos diretores escolares a favor da aprendizagem dos alunos.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.7812176