Ensino da relatividade restrita: uma proposta para alunos com desordem do processamento auditivo

Resumo

Essa pesquisa teve como objetivo apresentar uma nova proposta para o ensino do conteúdo de relatividade restrita com foco em indivíduos com Desordem do Processamento Auditivo (DPA). A primeira parte deste trabalho consistiu na construção mecânica de um trem a partir do processo de laminação manual de materiais compósitos que, por sua vez, possibilitou a simulação de conceitos de dilatação temporal e de contração das distâncias. Na sequência foi empregada a metodologia da gamificação através da elaboração de um “quebra-cabeça” confeccionado a partir das variáveis associadas à relatividade restrita. Ao final, foi aplicado um questionário em caráter qualitativo. Após a realização destas etapas foram observadas mudanças significativas nas concepções de tempo e de espaço por parte dos alunos com DPA comparado ao levantamento diagnóstico inicial. Foi ainda percebido que a criação de conexões entre a utilização do software, desenvolvimento manual e artesanal podem favorecer o aprendizado significativo da relatividade restrita.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.5227426