A dualidade educacional no Ensino Médio brasileiro (2004-2018)

Autores

  • Sayarah Carol Mesquita dos Santos Universidade Federal de Pernambuco image/svg+xml Autor
  • Katharine Ninive Silva Universidade Federal da Bahia image/svg+xml Autor

Palavras-chave:

Políticas Educacionais, Ensino Médio, Dualidade educacional

Resumo

O artigo trata da relação que se estabelece no Ensino Médio brasileiro, nos últimos quinze anos, entre a formação para o trabalho e a formação propedêutica, buscando identificar e analisar as relações que reforçam o dualismo de classe na educação. A metodologia utilizada é a do estudo bibliográfico em relação ao campo da política educacional e da análise documental de Decretos, Diretrizes Curriculares, Resoluções, Planos Nacionais de Educação, Leis e a Base Nacional Curricular em torno das elaborações sobre o Ensino Médio. Os resultados indicam a permanência de uma dualidade na oferta do ensino médio mediante o discurso da equidade, através da oferta de trilhas de progressão diferenciadas.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3698552

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Biografia do Autor

  • Sayarah Carol Mesquita dos Santos, Universidade Federal de Pernambuco

    Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (PPGEdu/UFPE) | Recife, PE, Brasil | Lattes ID: http://lattes.cnpq.br/7979129745000059 

     

  • Katharine Ninive Silva, Universidade Federal da Bahia

    Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia | Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) da Universidade Federal de Pernambuco (PPGEdu/UFPE) | Recife, PE, Brasil | Lattes ID: http://lattes.cnpq.br/6464562533995452 

     

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Publicado

2020-03-06

Edição

v. 3 (2020): RBRAEM

Seção

Artigos - Publicação contínua

Licença

Direitos autorais (c) 2020 Sayarah Carol Mesquita dos Santos, Katharine Ninive Silva (Autor)

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Como Citar

A dualidade educacional no Ensino Médio brasileiro (2004-2018). (2020). Revista Brasileira Do Ensino Médio, 3. https://rbraem.com.br/index.php/rbraem/article/view/45