A dualidade educacional no Ensino Médio brasileiro (2004-2018)

Abstract

O artigo trata da relação que se estabelece no Ensino Médio brasileiro, nos últimos quinze anos, entre a formação para o trabalho e a formação propedêutica, buscando identificar e analisar as relações que reforçam o dualismo de classe na educação. A metodologia utilizada é a do estudo bibliográfico em relação ao campo da política educacional e da análise documental de Decretos, Diretrizes Curriculares, Resoluções, Planos Nacionais de Educação, Leis e a Base Nacional Curricular em torno das elaborações sobre o Ensino Médio. Os resultados indicam a permanência de uma dualidade na oferta do ensino médio mediante o discurso da equidade, através da oferta de trilhas de progressão diferenciadas.

DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.3698552